经济学基地班
一、培养目标
培养德智体美全面发展、具有扎实的马克思主义经济学基础、知识面宽、基础厚、综合素质高、富有创新精神、能够从事理论经济学教学和研究工作的优秀人才。
二、课程结构
根据培养厚基础、宽口径、创新型人才的总体要求以及以上课程体系建设的总体思路和原则，一方面，加强和拓宽基础，在坚持《资本论》等马克思主义经济学课程的基础上，将概率论与数理统计，线性代数，微积分，信息经济学，区域经济学，产业经济学，专业外语等列入基础课，同时要求现有基础课实现科学性、小型化、高浓缩；另一方面，根据本学科的特点和优势，开设特色选修课，譬如土地经济学、社会调查学、税收理论与实务等。新制定的教学计划中，课程内容包括四个方面：①坚持以马克思主义经济学为主线；②增加一部分经济学现代化的课程；③增加应用经济学方面的内容；④保证适当的经济学历史知识。
三、师资队伍
本专业拥有一支理论基础扎实、科研水平高、结构合理的学术梯队。共有教授14人，副教授10人，其中博士生导师8人，教师中获得博士学位的有16人，正在攻读博士学位有9人。
四、就业趋势
本基地培养的学生毕业后主要在金融部门、政府部门、高校、研究院所、中外大中型企业、事业单位工作，就业前景良好。
中国语言文学基地班
一、培养目标
培养面向21世纪德智体全面发展的高水平的中国语言文学教学和科学研究人才，主要为各类学校、科研机构及文化宣传单位培养高层次中文学科教学、科研和应用人才。
二、课程设置、结构比例及说明
课程设置：现代汉语、古代汉语、写作、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、语言学概论、文学概论、文学作品导读、西方哲学概论、美学、科研论文阅读与写作、学术动态系列讲座等。
结构比例：
|
课程门类 |
公共课程 |
专业基础课程 |
专业方向及特色课程 |
实践环节课程 |
合 计 |
|
学 分 |
54 |
47 |
37 |
20 |
158 |
|
比例% |
34.2% |
29.7% |
23.4% |
12.7% |
100% |
说明：①文学作品导读、中国学术思想通史、西方哲学概论、高等数学、科技概论作为专业基础知识课程开设。
②“科研论文的阅读与写作”为讲座课程，共12讲，不计学分，考核形式结合学年论文进行（学年论文计2学分）。“学术动态系列讲座”课程由学院全院教授共同开课。
③每个学生必须修满规定的158学分方可毕业。
④专业选修课程根据学院每学期的实际师资情况开设，共需修满24学分。
三、就业趋势 该专业30％左右的毕业生免试保送攻读研究生，考取硕士研究生的比例在50%以上，其余毕业生自主择业，就业率达到100%。可从事高等和中等学校中文专业课程的教学和研究、编辑出版、新闻、文秘、及与中文相关的其他工作。根据社会对中文人才需求的预测，预计在未来5-10年内，对中文人才仍然有大量的需求。
地理学基地班
我校地理学国家基础科学人才培养基地于1998年6月经教育部批准设立，是全国6个地理学国家基地之一，也是唯一一个设立在省属师范大学的地理学国家基地。2004年获首批福建师范大学品牌专业称号。学制四年，授理学学士学位。
一、培养目标
培养有志于社会主义现代化建设，献身21世纪地理科学基础科学研究和教学，数、理、化、外语基础扎实，地理科学专业基础宽厚，具有较强创新能力的地理学科专门人才，以及地理科学和相关学科继续攻读硕士、博士学位的合格生源。
二、师资队伍
该专业办学突出“精英”教育理念，配备有一流的师资和提供一流的实验、实习条件，专业师资队伍实力雄厚。专业核心及主干课程的教学工作全部由具有高级职称或博士学位的教师担任。任课教师中拥有省高校名师1人，省高校中青年骨干教师2人，博士、硕士占专任教师比例90%以上。
三、课程设置
课程设置上，形成由公共课程、专业基础课程、专业方向及特色课程、实践环节课程等四大模块组成的课程体系。开设数、理、化类理科基础课程；四年不间断开设外语和计算机课程；突出自然地理学、人文地理学、地理信息科学基础课程；开设自然地理、人文地理、地理信息科学、生态学等4个不同方向的系列选修课程；开设海洋地理学、台湾地理、福建地理等具有地域特色的选修课程；强化科研实践训练和创新能力培养，拥有包括世界双遗产的武夷山、中国近代化发祥地的马尾、亚热带河口海岸闽江口等在内的14个野外实习基地，并安排跨地域野外考察实习。
主要课程包括高等数学、大学物理、大学化学、概率论与数理统计、线性代数、地质地貌学、气象与气候学、水文学、土壤地理学、植物地理学、地图学、地理信息系统导论、遥感原理与应用、区域分析与规划、环境科学、自然资源学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、城市地理学、福建地理等。
四、就业趋势
国家、学校及学院对基地专业给予各种优惠政策，包括设立专门奖学金、实行四年制“导师制”、优先获得本科生科研基金、直接参与教师科研课题研究、使用图书资料与研究生同等待遇等。其中，约60％的毕业生由国家下达保送研究生指标，免试攻读研究生，其余毕业生可以通过辅修师范类模块课程获得中学任职教师资格或自主择业。
音乐学（基地班）
一、专业培养目标及规格要求
培养目标：音乐学专业（基地班）培养德、智、体、美全面发展的“厚基础、宽口径、高素质、复合型”的音乐教师和艺术研究人才。
规格要求：在达到普通本科“音乐学”专业基本规格的基础上，有较好的外语水平和获取、使用信息的能力，具备从事普通高级音乐教育教学和艺术研究的能力。
二、学制
本专业学制四年。
三、管理机制
1．实行单独授课。除学校规定的各专业公共课外，基地班实行单独授课。
2．实行学分制与选课制。参照学校其它专业的基地班管理经验，制定音乐学基地班的教学管理制度。凡修满规定学分者，可提前毕业或报考研究生。鼓励学生个性发展，实行选课制。学生选修课的学分必须达到总学分的25%—35%。
3．实行导师制。从三年级开始“声乐、器乐、作曲、理论”四个方向的选修课程均配备副教授以上职称的导师，导师负责指导学生的学习和研究等活动。
4．实行滚动制。基地班学生学习二年结束，进行中期考核。思想政治表现不良，受到记过处分以上者，或三门主干课程考试成绩不合格者，应转到普通音乐学（师范类）专业班学习。普通音乐学（师范类）专业班学生表现特别优秀者（连续两年获得一等奖学金者、在班级学习成绩中名列前三名）可提出申请，择优转入基地班就读。
5．免试（专业）录取一定比例优秀毕业生攻读硕士学位研究生。
四、课程设置、结构比例及说明
1．大学英语教学四年不断线。
2．加强专业理论课教学。在高年级组织学生撰写小论文，进行初步的科学研究训练；配备副教授以上职称的教师，担任基地班毕业生学士学位论文的指导工作。
3．在“宽口径”方面，增设了10多门横向学科的专题讲座。
4．在“厚基础”方面，整合大部分的音乐专业基础课。
本专业总学时数2744学时，修满183学分方可毕业。
美术学（基地班）
一、培养目标
培养德智体美全面发展的具有良好综合素质的美术教学和科学研究人员。
二、师资队伍
本专业教授9人、副教授10人、讲师11人、助教10人。
三、课程结构
1．实行分班授课。除学校现有的公共课外，四年全程对基地班实行单独授课。
2．实行学分制。专门制定基地班教学管理制度，实行柔性的学习计划，鼓励学生个性
发展。凡修满规定学分者，可提前毕业或报考研究生。
3．实行导师制。从一年级开始派副教授以上教师担任基地班导师，负责指导学生的学
习和科研实践活动。
4．实行滚动制，在学生学习两年后，进行中期考核，凡思想政治表现不良，受过记过
以上处分者，或学习不努力，有两门主干课程考试不及格，或大学英语达不到三级标准者，应转到普通“美术学”专业就读。普通“美术学”本科生表现特别优秀，连续两年获得一等奖学金且英语达到四级标准者，可择优转入基地班就读。
5．实行师范奖学制。基地班所有学生都享受师范奖学金待遇。
6．实行保送研究生制度。每年从基地班选送推荐一定比例的优秀毕业生免试录取为硕士生。
7．本专业共计 175 学分。其中通修课程18 门，共74学分，占总学分的42.3%；专业基础课34门，共97学分，占总学分的55.4%；院内任意选修课程2门，共4学分，占总学分的2.3%。
四、就业趋势
基地班学员经过四年高标准、相当于部分研究生层次的培养，毕业之后可以在学校、企业等岗位就业，发挥其高素质、高层次的优势，相信经过市场的检验，将更受用人单位的欢迎。
体育学类（基地班）
一、培养目标
培养适应我国社会主义现代化建设的需要，德智体美全面发展，掌握体育学基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的科学素养，受到体育科学研究基本训练，能从事学校体育、社会体育、体育管理等工作的体育学科高级专门人才，为体育学相关专业研究生教育培养优秀生源。
二、师资队伍
学院现有1个博士点和3个硕士点；有教授10人，副教授44人；博士生导师和硕士生导师24人；国际级裁判3人，国家级裁判9人；具有博士、硕士学位的专任教师18人。学院师资队伍结构合理，教学科研水平居国内领先。
三、课程结构
本专业为四年制本科，毕业生授予教育学学士学位。主要课程有运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学、体育统计学、体育概论、体育社会学、体育史、运动训练学、体育科研方法、田径、体操、武术、篮球、排球、足球、游泳等，还开设运动训练、社会体育、体育保健康复和学校体育四个方向的模块选修课程和多门任意选修课程。
四、就业趋势
毕业生可从事学校体育、社会体育、体育管理等岗位的工作。
心理学
一、培养目标
本专业培养具有心理学基本理论、基本知识和基本技能，具有从事学校心理健康教育和人力资源开发与管理工作的专业素养，能胜任在大中专、中小学从事心理学教学、咨询和研究工作，能够在科研部门从事专门的心理学研究，为政府、企业提供相关的心理学服务，可以在企事业单位从事人力资源开发和管理等工作。
二、师资队伍
本专业是学校品牌建设专业，拥有理论水平高、操作能力强、梯队层次合理的师资队伍，有教授5人，副教授6人，讲师3人，助教5人，在学校心理健康教育、心理学基本理论、教育心理学、管理心理学、心理统计、实验心理学、心理咨询、人力资源管理等方面有较为深入的研究。
三、主要课程
1．学科通识课程：教育通论、心理学导论、教育技术的原理与应用、心理学研究方法、心理学史、教育心理统计学、SPSS方法、教育心理学等。
2．专业核心课程：发展心理学、实验心理学、社会心理学、管理心理学、心理咨询与治疗、学校心理健康教育、人力资源开发与管理等。
3．专业方向及特色课程：学习心理学、人格心理学、认知心理学、变态心理学、公关
心理学、心理测量学、消费与广告心理学、组织形象设计、临床心理学、西方心理学流派、人事测评与员工培训计划、市场调查与研究、犯罪心理学、家庭教育学等。
四、专业优势
1．为中小学培养急需心理教师的学科专业。
2．属于集“新兴”、“边缘”、“交叉”、“应用”于一身的学科专业。
3．为全省培养中小学心理学工作者而又能兼顾其他心理学领域的专业。
4．为全省第一个心理学专业、全省第一个师范类心理学专业、全省师资力量最为雄厚的心理学专业。
5．为全省唯一一个拥有本科、硕士、博士完整培养体系的心理学专业。
五、就业趋势
目前，社会对心理学专业人才需求量大，就业面较宽。
教 育 类：从事高校辅导员，中小学心理健康教育、教学等工作；
心理咨询类：从事社会执业心理咨询，医院和诊所协助心理咨询和治疗等工作，也可以在高校心理咨询中心工作，为政府、社区、企业提供相关的心理学服务；
企事业单位：在企业主要从事人才中介、企业咨询、人力资源管理、市场营销、技术开发以及市场调研等工作；可在公安局、劳教所、监狱、边检站等服务；
其 它：各实践部门心理学问题的研究等相关领域工作 ，家庭教育、家庭辅导，帮助建立良好的家庭环境，同时关怀弱势群体心理健康。
思想政治教育
一、培养目标
本专业培养具有马克思主义素养、有良好的政治素质、道德素质，具备哲学、法学、政治学、管理学和教育学等多学科基本理论知识、能在中等以上学校从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学、科研，以及能在党政机关、企事业单位从事思想政治工作的高级专门人才。
二、 课程设置、结构比例及说明
|
课程门类 |
教师教育类专业 |
非教师教育类专业 |
|
学分 |
% |
学分 |
% |
|
公共课程 |
37 |
22 |
37 |
23 |
|
学科基础课程 |
48 |
29 |
48 |
30 |
|
学科方向及特色课程 |
42 |
25 |
55 |
34 |
|
实践环节课程 |
19 |
11 |
20 |
13 |
|
教师教育课程 |
22 |
13 |
|
|
|
合计 |
167 |
100 |
160 |
100 |
课程名称：
思想政治教育专业（大类）前两年上公共课程和学科基础课程。大三开始分为教师教育类专业和非教师教育类专业。具体安排如下：
公共课程和学科基础课：马克思主义哲学、政治经济学、社会主义思想史、中国革命和建设史、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论、马克思主义名著选读、中国文化概论、西方文化概论、中国哲学史、欧洲哲学史、当代西方哲学评介、当代西方经济学、世界经济概论、国际政治与国际关系、政治学、法学、管理学、伦理学与思想道德修养、美育与美学等。
专业课程：
1．师范类：教育学、心理学、中学思想政治课学科教学论、班主任工作与团队工作概论、现代教育技术、中学思想政治课改革及教材分析、教师技能训练、教育实习、毕业论文写作等。
2．非师范类：思想政治教育原理与方法、思想道德教育名著导读、思想政治教育心理学、中华人民共和国史等、国际政治与国际关系、西方政治思想史、伦理学与思想品德修养、政治学与行政学名著导读、西方政治思想史、青年学、演讲与口才、专业实习、毕业论文写作等。
三、就业趋势
学院迄今已毕业的学生达4000多人。自1982年以来，有近300人考上省内外国家重点和省属一般高校的硕士研究生。本科毕业生就业率近几年来一直处于较高水平。师范类就业率近100%，非师范类就业前景也十分看好。
汉语言文学
一、培养目标
本专业为师范类专业。培养具有中文基本理论、基础知识和基本技能，能够在高等和中等学校进行中文教学和研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。
二、课程设置、结构比例及说明
主要课程：现代汉语、古代汉语、写作、书法、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、文学概论、语言学概论、文学作品导读、基础教育学、基础心理学、语文教学论等。
结构比例：
|
课程门类 |
公共课程 |
专业基础课程 |
专业方向及特色课程 |
实践环节课程 |
教师专业教育课程 |
合 计 |
|
学 分 |
54 |
47 |
29 |
18 |
15 |
163 |
|
比例% |
33.1% |
28.8% |
17.8% |
11.1% |
9.2% |
100% |
说明：①学生必须修满163学分方可毕业。
②有门类丰富的专业选修课供学生选修，共需修满29学分。
三、就业趋势 毕业生主要从事高等和中等学校中文课程的教学和研究、编辑出版、新闻及与中文相关的其他工作，近几年该专业的毕业生考取研究生的比例大约为13%，就业率都达到100%。随着中学教育的发展，预计在未来5-10年内，对中学语文教师仍然有大量的需求。
历史学
社会历史学院历史学专业可以追溯至1907年福建优级师范学堂开设的史地选科。该专业目前共有1个博士后流动站，2个博士点，7个硕士点。师资力量雄厚。共有教授17人，副教授12人。教师队伍中具有博士学位的19人，占该专业教师人数54%。
一、培养目标
本专业培养具有历史学基本理论和基本知识，能够在高等和中等学校进行历史学教学和教学研究的教师、教学研究人员和其它教育工作者。
二、课程设置
中国古代史、中国近代史、中国现代史、中华人民共和国史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、当代世界史、史学概论、中国历史文选、考古学通论、中国史学史、外国史学史、历史地理、中国文化史、中国经济史、中国思想史、中国政治史、历史文献目录学、自然科学概论、社会学概论、福建地方史、中国马克思主义史学发展史、中国社会生活史。
英语（师范类）
一. 培养目标
本专业结合我国的英语教育改革实际以及21世纪高师英语教育专业学生的基本素质要求，坚持素质教育和“以学生发展为本”的教育理念，培养具有扎实的英语语言文学基础知识，过硬的语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力以及先进的教育理念，能够在高等或中等学校以及中小学进行英语教学和教学研究的教师。
现有的人才培养方案突出学生知识和技能的培养，重在训练学生专业的听、说、读、写、译的能力和从事英语教学的基本能力。在培养模式方面，本专业坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展的教育追求，采用“课堂教学＋实践教学＋科研活动”模式，在打好英语语言文学基础的前提下，特别强调实践教学和科研创新，积极改革教学方法，倡导研究性教学的原则，提倡研究式、启发式、讨论式、课题式的教学方法和合作学习方式，着力提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。力争让所有学生毕业后能够凭借扎实的英语语言文学基础知识，过硬的语言基本技能，先进的教育理念以及较强的教学能力，以较快的速度适应各种层次特别是中小学等基础阶段的英语教学工作。这种培养方案已经实施多年，取得了较好的效果。
二、 师资队伍
英语（师范类）专业现有教师75人，其中教授13人，副教授28名，高职称教师占54.6%；年龄在35岁以下的青年教师100%具有硕士学位；年龄在45岁以下教师有52人，其中已经获得博士学位的有6人，正在攻读博士学位的有10人。三年后，本专业师资队伍中的职称结构和高学历结构，特别是教师中博士学位的比例将达到一个新的水平。高职称比例将达到60%以上（其中教授将增加5人，副教授将增加13人），45岁以下具有博士学位的教师有望突破58%。
三、课程结构
1998-2001年博士生导师陈维振教授主持“高师英语课程改革研究”省社科重点课题。根据课题要求，学院英语（师范类）专业课程作了部分改革与调整，达到了预期的效果。为了适应新时期本科教学要培养“宽口径、厚基础、广交叉、多综合、重能力、倡创新”人才的需求，2005年学院的人才培养方案又作了重大调整。
这次改革将在课程体系、教学内容、课时安排等方面作了较大的调整。首先，加强专业基础课程与专业方向及特色课程的教学，例如，把低年级的《听力》与《阅读》课改为用多媒体课件授课，压缩《综合英语》课程课时与学分（由原来的6学分、6学时/周改为4学分、4学时/周）；增设《基础写作课》（2学分）和《语音实践》课（2学分）；高年级把《听力》课改为《视听说》课；改革《翻译》（笔译）课型，改进《英美文学选读》课教学模式。其次，扩大选修课比例，采用压缩选修课学分的方式，把原来每门课2学分、每周2学时、开设一学期的做法改为每门课1学分、每周2学时、开设半学期，从而大幅度增加任选课数量，拓宽学生的视野与知识面。再次，为学生营造自主学习的时间和空间。各年段都安排部分“零课时”课程，这种课程有学分、有单元考、期中和期末的考试与评价，但无课堂教学。如三年级的《听力》和《阅读》课以及个别选修课。灵活有弹性的“零课时”课程有效地促进学生自主学习，训练他们学习策略和可持续发展的能力。
四、就业趋势
本专业近4年毕业生一次性就业率达100%。今后，培养的人才除了向中学、中专和大学以外，还将面向小学。因此，本专业毕业生就业前景仍将十分看好。
舞蹈学
本专业是为适应普通学校舞蹈教育发展的需求于1996年建立的，现已毕业五届学生。在教学、科研、艺术实践等方面取得了较好成绩：撰写《中国舞蹈艺术鉴赏指南》、《舞蹈美学》、《形体解剖学》、《舞蹈与戏剧表演》等多部学术专著教科书；承担省部级多项课题；创作表演的群舞《赶鲜》和乐舞《海峡情韵》、双人舞《牵手》等节目在1999年获国家教育部等五部委一、二、三等奖；创作表演的群舞《嫁给大海的女人》和《厦门新娘》在2005年“全国首届大学生艺术展演”中分别获得专业组、业余组一等奖，受到各界好评。
一、培养目标
舞蹈学专业依托音乐学院博士点的实力，根据当前普通学校舞蹈艺术教育的发展对舞蹈师资的需要，着重培养具有较高的文化修养，以学习掌握舞蹈知识技能与舞蹈教育基本规律为主，同时又学习音乐专业演唱系列课程为辅的“一主一辅”双专业的普通学校舞蹈师资，以开拓中国普通学校舞蹈教育综合人才培养为目标。
二、师资队伍
舞蹈学现拥有教师17人，其中教授3人，副教授1人，平均年龄38.7岁。职称结构合理，是一支充满活力，有较强教学和研究能力的队伍。
三、课程设置
本专业学制四年，总学时3096学时，修满170学分方可毕业。
主要课程：舞蹈基训、中国民族民间舞、中国古典身韵、芭蕾舞、现代舞，舞蹈剧目排练、舞蹈编创、国际标准舞、艺术实践、舞蹈艺术概论、舞蹈美学、舞蹈鉴赏、舞蹈音乐、中外舞蹈史、舞蹈教育、心理学、舞蹈解剖学、教育实习、艺术概论、音乐辅修课、乐理基础视唱练习、声乐演唱、合唱、器乐、音乐欣赏等。
艺术设计
一、 培养目标
培养能在企事业、专业设计部门、学校、科研单位从事产品及包装装潢设计、广告设计、书籍装帧设计、展示设计、环境艺术设计的教学与科研工作的，具有较强适应能力的德才兼备的高级专门人才。
二、师资队伍
副教授5人、讲师10人、助教9人。
三、课程结构
本专业实行学分制，每个学生修完本专业课程，取得 163 学分方可毕业。
1．公共必修课 14 门，计 50 学分，公共选修课4门8学分,大学语文3学分,共计61
学分,占总学分的 37.4 %；
2．专业基础课 13门，计 38 学分，专业指定选修课 2 门，计 4 学分，两项合计 42学分，占总学分的 25.8 %；
3．专业方向课 14 门,计60学分,占总学分36.8%；
4．专业实践共十周，第七学期安排四周，第八学期安排六周；
5．毕业设计实践十周，安排在第八学期；
6．军训三周，安排在第一学期；生产劳动三周，第 2 ～ 7 学期各安排 0.5 周。
四、就业趋势
面向工矿企业、大中广告公司及电台传播等媒体单位，从近五年的就业状态看百分百就业率，今后发展状况仍供不应求，属前沿热门学科。
数学与应用数学
近年来，学院狠抓学科建设和人才培养工作，学术梯队结构渐趋合理，科学研究日益显著，师资力量明显增强，教学质量不断提高。2003年，数学与应用数学评为福建师范大学品牌专业。
一、培养目标和培养规格
本专业坚持以素质教育为本的教育理念，培养具有扎实的数学及应用数学的基本知识、基本技能和知识结构，初步具备独立开展科学研究的能力和运用数学知识建立数学模型解决实际问题的能力，掌握先进的教育思想和教育理念，能适应高等和中等教育改革发展需要的数学教师、教育科研人员以及其他工作者，能够继续攻读研究生学位。
热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱教育事业，具有敬业精神，能为人师表；了解和熟悉国家的教育方针、政策和法规；具有良好的道德修养和健康的心理素质；具有扎实的数学基础知识，系统地掌握数学的基本理论和基本技能；了解近现代数学学科发展趋势和主要成就；掌握数学软件和计算机多媒体技术，初步具有数学教学研究和应用研究的能力；能胜任数学教学和班主任工作；掌握一门外语，能阅读本专业的外文书刊。
二、培养方案及主要课程设置
根据社会的发展对人才素质的要求，学院不断探索符合新时代高等教育规律的人才培养模式和教学管理体制。近十年来，我系积极参与国家教改子课题、省部级以及校级的各项教学改革项目，并于96年成为我校学分制改革的试点单位，逐步探索出与学分制管理相一致的人才培养方案。这个方案吸取了当时国家教育部组织实施的“面向21世纪教学内容和课程体系的改革”课题的成果，注重体现数学、计算机科学以及两者紧密结合的当代发展的特点，体现了“知识、能力、素质”协调发展的原则。2001年，以专业人才培养方案为主体的教改项目“适应高科技发展需要的新课程设置及学分制改革”获得省级教学成果二等奖；同年的本科随机性水平评估中，本专业的学生在教学技能测试中表现突出，在评估总结大会上获得专家组高度的评价。
本专业的主要课程设置：数学分析、高等代数、解析几何、C语言程序设计、数据结构与算法、普通物理学、复变函数论、常微分方程、数学实验与数学软件、实变函数论、近世代数、计算方法、概率论、数理统计、基础拓扑学、数学建模、微分几何、泛函分析、数学物理方程、图论及其应用、最优化算法、决策论、数学史、数论、心理学基础、教育学基础、现代教育技术、数学教育学、基础教育改革专题以及根据专业方向设置的选修课程组。
三、师资队伍及学科建设
我院“九五”和“十五”规划都以“博士工程”作为师资队伍建设的重点来建设。经过长期的努力，我院数学专业逐渐形成一支学术力量雄厚、教学经验丰富、年龄结构较为合理的师资队伍。现我院数学专业专任教师61人，其中教授9人，副教授21人，讲师15人，高职称的比例为49.2%；另有4位特聘教授。具有硕士及其以上学位42人，占68.9%；特别是已取得博士学位19人，目前还有8位在读博士，博士学位总人数在专任教师中占44.3%，平均年龄仅为40.5岁，是本专业教学、科研的中坚力量。在学术研究方面，我们在基础数学、应用数学、概率论与数理统计等学科的10多个研究方向上获得了丰硕的成果，有的学科和研究方向如代数、泛函分析、非线性分析、随机过程与可靠性数学等在国内均具有一定的影响力。
物理学
一、培养目标
本专业以“品格优良、基础宽厚、师能突出、乐于育人、富于创新”为培养目标，针对物理学的基本框架、研究方法及面向21世纪高师物理专业学生的基本素质要求，培养适应21世纪社会发展需要的高素质的中学物理教师和能考取硕士研究生的人才。已确立的二类培养模式为：第一，培养富有创新精神的研究性人才，目标是考取研究生、博士生，将来主要从事基础性研究工作；部分优秀学生可在3-4年级参加教师的科研活动，并配备专门师资进行全程指导，以培养学生的科研能力；第二，培养合格的中学物理教师，特别对其中的优秀学生，从2-3年级开始介入中学物理课程教改研究，并在本科毕业后通过攻读教育硕士或课程与教学论专业硕士学位等深造进修过程，成为中学的骨干教师或学科带头人。
二、师资队伍
本专业现有教授9名，副教授23名，正副教授占专任教师总数的57%。有博士学位的14名、在读博士4名，具有硕士学位的教师占专任教师60%。45岁以下，博士学位学位教师占32%，35岁以下具有硕士学位占60%。到2005年，将有教授10-12人，副教授25-28名，专任教师中高职称占专职教师总数的60%，2010年达到65%以上。到2005年，专任教师中具有硕士学位以上学历的比例将达70-80%左右，其中博士学位20人，硕士学位40人左右。到2010年，硕士、博士学位学历者所占专任教师的比例将达100%。
三、课程结构
基础课包括：高等数学、线性代数、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、计算机语言、普通物理实验、电子技术基础、微机原理等；专业基础课包括：数理方法、电动力学、量子力学、热力学与统计物理、近代物理实验、固体物理等；专业选修课按3个方向开设：1）凝聚态物理和理论物理，主要选修理论物理和物理学前沿类课程，为准备报考凝聚态物理和理论物理研究生的学生开设；2）光学及光学工程，主要选修光学及光学工程类课程，为准备报考光学及光学工程方向研究生的学生开设；3）教育类，主要选修通识教育、物理学科教育及物理学前沿知识课程，为担任中学物理教师的学生开设。
四、就业趋势
预计有1/3的本专业毕业生考取硕士研究生；2/3的毕业生到中学任教或从事信息技术行业工作。近年本专业毕业生的就业率都达到100%。
化学
化学专业已有近百年的办学历史，具有深厚的文化积淀和专业优势，已形成学士、硕士、博士授予权的完整的办学体系，与化学本科专业直接相关的硕士点有：高分子化学与物理、物理化学、无机化学、有机化学、应用化学和化学学科教学，博士点有：高分子化学与物理，相关的硕士点有：材料学、材料加工工程、材料物理与化学、环境科学、环境工程。福建省功能材料研究与新技术开发公共实验平台、高分子材料重点实验室和31个化学专业实验室及7个实习基地为本专业学生提供了良好的实践教学和科研实践条件。
一、培养目标
化学专业主要培养掌握现代化学基础知识和基本技能，具有较强的教学实践和创新能力的能适应21世纪社会发展需要的中、高等学校新型师资。
二、课程结构
主要课程：无机化学及实验、有机化学及实验、分析化学及实验、物理化学及实验、物质结构、化工基础及实验、中学化学教学及实验研究、高等数学、英语、普通物理及实验、计算机基础及应用等大学通修课程在内的二十余门必修课以及化学教学论、化学史与方法论、中学化学教学艺术讲座、国际中学化学教育、专业英语、化学文献检索、多学科综合讲座、生物化学、无机选论、有机选论、中级化学实验、环境化学、有机合成设计、现代生活化学等三十余门选修课。
三、就业趋势
化学专业的本科毕业生以素质高、能力强而赢得社会的广泛赞誉和用人单位的欢迎。现已有27届毕业生，累计2472人，一次性就业率均达100%。就业去向主要是：考取研究生继续深造（2004年考研率达35.05%），或到普通高校、高职高专、中学、科研院所和企事业单位从事化学教学、科研以及技术管理工作。
生物科学
一、培养目标
“生物科学（师范类）”专业是福建师范大学生命科学学院办学历史最长的一个主力专业。本专业的培养目标是：通过各种教育教学活动培养学生德智体美全面发展，具有健全人格；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有成为高素质人才所具备的人文社科基础知识和人文修养；具有较强的自然科学基础（特别是数理化基础）；具有国际化视野和受到严格科学思维的训练、掌握生物科学的基础理论、基本知识和基本技能，受到良好的专业技能训练；具备进一步攻读硕士研究生和博士研究生的良好潜质，同时具备运用所掌握的理论知识和技能的能力，成为中等学校生物学科教学、教学研究人员和其他教育工作者。
二、培养规格
具备较高的思想道德素质，具备良好的专业素质，具备良好的身心素质。
能力结构：获取知识的能力、应用知识能力、创新能力
学位：理学学士
三、课程结构
主要课程：有机化学、无机及分析化学、生物化学、动物学、植物学、微生物学、人体解剖生理学、植物生理学、发育生物学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、生态学、生物统计、进化生物学等。
四、专业特色和优势
师资力量雄厚，治学严谨，教风、学风良好。
专业课程体系设置合理，涵盖生命科学全部12个二级学科。
重视双语教学，学生四、六级成绩居全校前茅。
重视学生实践能力培养，实验条件优越，具有稳定的课程实习基地和教育实习基地。
四年来考研率高达39%，学生就业率100%。
本专业硕士点覆盖面广，已有13硕士点。
五、就业趋势
随着高中新课程教学体系的实施，生物科学在中学素质教育中的地位越显突出，高素质的生物科学类师资人才日趋紧缺。多年来，本专业培养的“生物科学”专业人才得到了用人单位的普遍赞誉，已成为我省培养生物科学类师资力量的摇篮。
旅游管理
福建师范大学旅游管理专业现为我校品牌专业，拥有旅游管理硕士点、旅游管理本科专业，有台港澳地区招生权。在学本科生300多人左右。学风良好,经常开展实地考察、市场调研及其他课外实践、实习,实习基地由省旅游主管部门授牌,由省内著名景区、主要旅游企业和旅游职业学校构成。
一、培养目标
本专业主要培养学生具备旅游行业的基本管理知识、技能，具有运用旅游管理理论分析、解决问题的基本能力，能在旅游企事业单位、旅游教学科研部门和各级旅游行政管理部门从事旅游行业管理、旅游开发与规划管理工作的高级专门人才，能够胜任旅游景区开发、导游、旅行社经营管理、饭店经营管理和旅游职业教育的创新型人才。
二、师资队伍
师资力量雄厚,现有专职教师中教授3人,副教授8人。2000年成立的旅游专业建设指导委员会由省旅游主管部门、省内主要旅游企业和景区的领导、企业家组成,并聘请他们担任兼职教授。
三、课程结构
课程按旅游开发与管理方向和企业管理专业方向设置，核心课程有旅游学、消费者行为学、旅游规划与开发、经济法、旅游经济学、管理学原理、市场营销学、会计学原理、统计学原理、财务管理、旅游文化学、管理信息系统、旅游资源学组成。必修课程有旅行社经营管理、饭店经营管理、旅游调查与研究方法、景区开发与管理、园林设计基础、景观地学原理、生态旅游、饭店筹建与筹备管理、会展旅游概论、礼宾学、旅游政策与法规等课程，选修课程由旅游摄影、旅游美学、福建旅游导论、茶艺/调酒、旅游文物鉴赏概论、国际领队实务、旅游多媒体应用等十余门组成。
四、就业趋势
旅游教学、科研单位和旅游政府部门,旅游景区、饭店业、旅行社业、会展业、休闲娱乐业的管理人员。
